Kurz si zažiješ z pozice žáka ve třídě. Čeká Tě zkušenost s induktivně pojatými učebními aktivitami, které vycházejí z konstruktivistické pedagogické teorie, doplněná metodickým komentářem a odborným doprovodem lektorů. Věříme, že ve výuce má především pracovat žák – zkoumat, přemýšlet a diskutovat. Pro učitele to znamená osvojit si nové pohledy na roli žáka, skupinovou dynamiku i samotný proces učení.

Absolvováním kurzu získáš přístup do on-line klubů učitelů ExpEdice. Toto pravidelné setkávání má cíl vzájemně se inspirovat a propojovat. Najdete zde prostor pro konstruktivistickou podporu při svých výzvách, otázkách a hledání řešení. 

Další termíny seminářů najdeš na www.h-edu.cz/expedice

Program:

8:30 - 9:00 Registrace

9:00 -10:30 -  I. BLOK

Úvod do meteorologických pozorování 
Součástí praktického využití měření teploty, vlhkosti či tlaku vzduchu jsou meteorologická měření. Založení žákovské meteorologické stanice s jednoduchými měřidly umožňuje žákům systematické pozorování tak, jak to dělají meteorologové.
1 Co se děje s kapalinou, když ji zahřejeme? 
Co se stane s kapalinou, když ji zahřejeme? Změní se její objem…nebo hmotnost? Dokázali bychom to změřit? Žáci si kladou tyto otázky,  vyslovují své předpoklady, navrhnou experimenty na ověření svých  předpokladů. Dal by se objevený jev použít na měření teploty?
2 Umíme sestrojit vlastní teploměr? 
Dá se objev z předchozí aktivity použít na sestrojení teploměru? Ano… žáci se o to pokusí (podobně, jako svoji teplotní stupnici sestrojil Anders
Celsius).

10:30 - 10:45 Přestávka

10:45 − 12:15 - II. BLOK

5 Na čem závisí rychlost vypařování?
Formulování hypotéz a jejich experimentální ověřování je jednou z důležitých schopností vědecké práce. Tuto schopnost si žáci mohou rozvíjet i v této aktivitě. Zaměří se přitom i na nutnost založit si experimentální i kontrolní vzorek ke zkoumání každé formulované hypotézy (vědeckého předpokladu).

12:15 − 13:00 Přestávka na oběd

13:00 − 14:30 - III. BLOK

12 Co má společného tání a tuhnutí?

Tání a tuhnutí krystalické látky, záznam hodnot do tabulky a grafu, dává možnost porozumět hodnotám teploty tání a tuhnutí.

14:30 − 14:45 Přestávka

14:45 − 16:15 - IV. BLOK

13 Jaké je tajemství za táním látek? 
Amorfní látky (např. parafín) mají jiný průběh tání a tuhnutí, což lze vidět na čáře grafu sestrojené z naměřených hodnot v průběhu času. Na základě měření lze identifikovat rozdíl mezi amorfními a krystalickými látkami.

16:15 – 16:30 Závěr a předání certifikátů

____________________________________________________

Navazující kurz Fyzika D plánujeme v Brně v březnu-dubnu 2026. Program a možnost registrace najdete zde.

Lektoři: Viera Lapitková, Renáta Tóthová

____________________________________________________

Informace:

• • Certifikát H-Edu: Vývojáře výukových materiálů ExpEdice a vlastníky licence zastupuje v ČR společnost H-edu, s.r.o., která je také výhradním distributorem pomůcek potřebných k použití této koncepce a metodiky.
  • Místo konání: Praha,Gymnázium Thomase Manna, Střížkovská 32, 180 00 Praha
• Uzavření registrace: 14 dní před termínem konání nebo při naplnění kapacity.
• Cena semináře: 2.900 Kč
  • pokud jsi absolvoval některý z úvodních kurzů ExpEdice (díly A) a tedy jsi prošel s lektory principy a koncepci ExpEdice máš nárok na slevu 300 Kč (prosím uveď do poznámky při registraci, pošleme Ti novou proforma fakturu se slevou)
  • v případě, že je to Tvůj první kurz ExpEdice, je potřeba před kurzem absolvovat on-line školení zaměřené na principy ExpEdice (pozvánku dostaneš automaticky)

• V rámci poplatku získáte:
  • tištěnou učebnici Fyzika 
  • časově omezený přístup do elektronické učebnice Fyzika C (1 týden)
  • metodiku
  • občerstvení v průběhu přestávek

• Možnosti financování:
  • ExpEdice - zkoušej, zkoumej, poznávej je propojenou výukou přírodních věd batalským způsobem. Cílem je pomoci učitelům 2 st. ZŠ porozumět principům rozvoje komplexní přírodovědecké gramotnosti a přizpůsobit tomu přístup k žákům i charakter vyučování. Jde o zcela unikátní přístup k výuce přírodních věd. I v tomto případě lze využít prostředky ze šablon osobnostně sociálního rozvoje pracovníků ve vzdělávání a Podpory inovativního vzdělávání žáků.