Kurz si zažiješ z pozice žáka ve třídě. Čeká Tě zkušenost s induktivně pojatými učebními aktivitami, které vycházejí z konstruktivistické pedagogické teorie, doplněná metodickým komentářem a odborným doprovodem lektorů. Věříme, že ve výuce má především pracovat žák – zkoumat, přemýšlet a diskutovat. Pro učitele to znamená osvojit si nové pohledy na roli žáka, skupinovou dynamiku i samotný proces učení.

Absolvováním kurzu získáš přístup do on-line klubů učitelů ExpEdice. Toto pravidelné setkávání má cíl vzájemně se inspirovat a propojovat. Najdete zde prostor pro konstruktivistickou podporu při svých výzvách, otázkách a hledání řešení. 

Další termíny seminářů najdeš na www.h-edu.cz/expedice

Program:

8:30 - 9:00 Registrace

9:00 -10:30 -  I. BLOK

16 Jaká je vaše teorie o teple? 
Pojem tepla je klíčovým přírodovědným pojmem a jeho zavedení v konstruktivistickém duchu vyžaduje promyšlené strategie. Jde o abstraktní, náročný pojem, a proto se v aktivitách využívá historický přístup, který umožňuje krok za krokem vytvářet vztah pro zavedení tepla empirickou cestou. A jaký je vztah mezi teplem a teplotou?

23 Umíme zabránit ztrátám tepla? (Výroba vlastního kalorimetru) Výroba vlastního kalorimetru je užitečná aktivita, kde jsou žáci aktivní a následně ve svých kalorimetrech budou teplo i měřit.

17 Historické představy o teple. Dokažte tvrzení. Vývoj názorů na teplo, co je to teplo, se v odborných kruzích v průběhu dějin měnil. Je to pěkný příklad toho, jak se poznání vyvíjí. Důležité ve vědě je i osvojení si přístupu: tvrzení – důkaz. V.Lapitková, R.Tóthová / 45 min

10:30 - 10:45 Přestávka

10:45 − 12:15 - II. BLOK

18 Jak zachránit sněhuláka.
Než se pustíme do řešení problému, je nutné diskutovat o způsobu realizace postupu, jeho vyhodnocení. Po shodě v týmu následuje realizace a na základě údajů její vyhodnocení. Toto obecné schéma je vhodné trénovat na jednoduchých problémech.

24 Co Fahrenheit objevil mícháním vody?
V aktivitě žák řeší stejný výzkumný problém, kterému čelil i Fahrenheit, když potřeboval najít souvislost mezi počátečními teplotami horké a studené vody a výslednou teplotou smíchané vody. Nejdříve žák využívá vlastní zkušenost, z této zkušenosti a pomocí tabulky si žák v myšlenkové přípravě stanovuje jednoduchý logický postup (ve kterém napodobuje Fahrenheita) a následně přichází k praktické realizaci. Aktivita je přípravou pro odvození kalorimetrické rovnice. R.Tóthová / 30 min

21 Jak si představujeme šíření tepla v látkách?
22 Jak dodané či předané teplo přemění skupenství?
Hraní rolí je důležitou součástí budování kognitivních struktur v myslích žáků... v těchto dvou aktivitách budete jako skupiny žáků modelovat vlastní představy, jak se v tuhé, kapalné a plynné látce teplo šíří a dodané teplo může způsobit i přeměnu skupenství látky. Tyto představy porovnáte se současným vědeckým poznáním. R.Tóthová / 15 min

12:15 − 13:00 Přestávka na oběd

13:00 − 14:30 - III. BLOK

28 Na chvíli výzkumníkem z NASA
Důkladné osvojení pojmů a postupů měření nám pomáhá i při řešení problému stanovení neznámých látek, ze kterých se skládá např. meteorit či kámen z Měsíce. Aktivita může sloužit i jako forma praktické zkoušky.

29 Kolik energie přijímáme v jídle?
Spalování potravin v bombovém kalorimetru je jeden ze způsobů určení jejich energetické hodnoty. Z jednoduchých pomůcek mohou žáci tento postup modelovat. 

14:30 − 14:45 Přestávka

14:45 − 16:15 - IV. BLOK

Zvuk 
Konstruktivistický přístup si představíme při objevování odpovědí na konkrétní otázky týkající se zvuku. Zajímat nás bude co je vlastně zvuk a zda ho je možné vidět nebo změřit. Zároveň si na konkrétních ukázkách vysvětlíme největší změny v RVP a jak je zpracovat do školního vzdělávacího programu, a to nejen ve fyzice.

16:15 – 16:30 Závěr a předání certifikátů

Lektoři: Viera Lapitková, Renáta Tóthová

____________________________________________________

Informace:

• Certifikát H-Edu: Vývojáře výukových materiálů ExpEdice a vlastníky licence zastupuje v ČR společnost H-edu, s.r.o., která je také výhradním distributorem pomůcek potřebných k použití této koncepce a metodiky.
• Místo konání: Praha,
  Gymnázium Thomase Manna, Střížkovská 32, 180 00 Praha

• Uzavření registrace: 14 dní před termínem konání nebo při naplnění kapacity.
• Cena semináře: 2.900 Kč
  • pokud jsi absolvoval některý z úvodních kurzů ExpEdice (díly A) a tedy jsi prošel s lektory principy a koncepci ExpEdice máš nárok na slevu 300 Kč (prosím uveď do poznámky při registraci, pošleme Ti novou proforma fakturu se slevou)
  • v případě, že je to Tvůj první kurz ExpEdice, je potřeba před kurzem absolvovat on-line školení zaměřené na principy ExpEdice (pozvánku dostaneš automaticky)

• V rámci poplatku získáte:
  • • tištěnou učebnici Fyzika D
    • časově omezený přístup do elektronické učebnice Fyzika D (1 týden)
    • metodiku 
    • občerstvení v průběhu přestávek

• Možnosti financování: ExpEdice - zkoušej, zkoumej, poznávej je propojenou výukou přírodních věd batalským způsobem. Cílem je pomoci učitelům 2 st. ZŠ porozumět principům rozvoje komplexní přírodovědecké gramotnosti a přizpůsobit tomu přístup k žákům i charakter vyučování. Jde o zcela unikátní přístup k výuce přírodních věd. I v tomto případě lze využít prostředky ze šablon osobnostně sociálního rozvoje pracovníků ve vzdělávání a Podpory inovativního vzdělávání žáků.