Letní školy H-Edu

Profesor Ivan Kalaš je vedoucím Katedry základů vyučování informatiky na fakultě matematiky, fyziky a informatiky Univerzity Komenského v Bratislavě. Věnuje se pedagogickému výzkumu v oblasti teorie vyučování informatiky. Už více jak 20 let spolupracuje při budování předmětů informatika v primárním a sekundárním vzdělávání. Je spoluautorem učebnic a učebních materiálů pro informatiku, a též knih o dětském programování. Je zapojený do vývoje edukačních softwarů a edukačních programovacích prostředí pro děti a žáky každého věku, jako například Comenius Logo, Cirkus Šaša Tomáša, Vizuálne zlomky, RNA alebo Imagine Logo.

Působí na Katedře aplikované informatiky na Fakultě matematiky, fyziky a informatiky Univerzity Komenského v Bratislavě. Problematice vyučování informatiky se věnuje téměř 40 let, hlavně vývoji pedagogických základních dokumentů, tvorbě učebnic a softwaru, vzdělávání pedagogů, podpoře talentů, a to nejen na základních, ale také na středních školách.

Martina Maněnová působí jako vedoucí oddělení primárního vzdělávání na Ústavu primární, preprimární a speciální pedagogiky na Pedagogické fakultě Univerzity Hradec Králové a současně učí na ZŠ a MŠ Úprkova v Hradci Králové na 1. stupni informatiku. Je také členem Národního kabinetu pro předškolní a prvostupňové vzdělávání projektu SYPO NPI ČR, Vědecké rady PedF Ostravské Univerzity, oborové rady doktorského studijního programu Didaktika primárního přírodovědného vzdělávání PeDF UJEP a oborové rady doktorského studijního programu ICT ve vzdělávání PřF UHK. Vydala celkem 118 publikací zaměřených na pedagogiku, ICT ve výuce, práci učitele.

Dlouhodobě využívá možnosti Cloud computingu a Google nástrojů ve výuce. V současné době působí jako ředitel na ZŠ a MŠ Děčín IV, Máchovo nám. 688/11, p. o. Řadu let se aktivně věnuje oblasti ICT (rozvoji digitální a informační gramotnosti, informatickému myšlení) v prostředí školy. Působí jako lektor prezenčních i e-learningových kurzů z této oblasti. Má také řadu zkušeností z projektů zaměřujících se na oblast ICT ve vzdělávání. Je členem JŠI a zakladatelem GEG Děčín. Zajímá se o praktické využití myšlenkových map a vizuálního myšlení ve školním prostředí.

Učí informatiku na střední škole (Kombinované lyceum Březová) a jednou týdně operační systémy na SPŠ Hradební v Hradci Králové. Je i lektor, ajťák, jůtůber 🙂 a správce facebookové skupiny Výuka informatiky. Má dlouholeté praktické zkušenosti s e-learningem, online vzděláváním a využíváním technologií ve výuce.

Je propagátorem výuky moderní informatiky pomocí programovatelných robotických hraček (Beebot, Bluebot, Ozobot, Lego WeDo, Lego Mindstorm, Micro:bit), 3D tiskáren a dalších technických zařízení. Od roku 2020 učí informatiku od 3. třídy metodou profesora Kalaše. Zároveň je garantem Technického klubu v Litvínově v oblasti digitální gramotnost.

Sociální pedagog, učitel a vysokoškolský pedagog. Autor knihy Digitální pohádky pro (ne)poučitelné děti a (ne)znalé dospělé. Zabývá se aktuálními trendy ve vzdělávání. Má praktické zkušenosti s přímou prací se třídou. Lektoruje témata z oblasti práce s třídním klimatem, primární prevence rizikového chování, inspirace pro třídnické hodiny atd. Je odborník na nové formy rizikového chování a jeho prevenci (online rizikové chování, ohrožení dětí výzvami současného světa, nové formy závislostí atd.). Zabývá se využitím digitálních nástrojů ve vzdělávání: digitální aplikace ve výuce, únikové hry, online wellbeing atd.

Působí na gymnáziu ve Žďáře nad Sázavou a lektoruje školení pro učitele se zaměřením na 3D tisk a další moderní technologie – baví ho propojovat moderní technologie a vzdělávání. Kromě lektorování a učení se věnuje vývoji webových aplikací. Pro Hejného metodu vyvíjí systém elektronických učebnic (H-Edu.cz).

Působí jako zástupce ředitele na základní škole, dále lektor pro NPI ČR ve vzdělávacích programech ICT koordinátor a digitální kompetence v matematice a jako místopředseda krajského kabinetu IPs Kurikulum Ústeckého kraje. Vystudoval učitelství pro 2. stupeň ZŠ na Pedagogické fakultě UJEP, Funkční studium pro ředitele a zástupce ředitele na NIDV a Koordinaci v oblasti informačních a komunikačních technologií na Pedagogické fakultě TUL.

Byl garantem učitelských studijních programů na Trnavské univerzitě, autor odborných publikací o přírodovědném vzdělávání včetně konstruktivistických přístupů, spolutvůrcem programů kontinuálního vzdělávání (IBSE), školitelem PhD. prací více členek týmu projektu ExpEdice - Zkoušej, zkoumej, poznávej! s konstruktivistickým zaměřením (R. Tothová, K. Kotuľáková, R. Schubertová, J. Bronerská). Podílí se na evaluaci projektu, se svými studenty připravuje učební aktivity s chemickým obsahem.

Vystudoval učitelství biologie a zeměpisu na Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy v Praze. V roli učitele obou předmětů působil deset let. Od roku 2013 působí na Katedře biologie Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, kde se profesně věnuje didaktice biologie. V projektu ExpEdice spolupracuje na přípravě českého vydání badatelských pracovních učebnic přírodopisu.

Dominika Koperová působí na Katedře chemie a didaktiky chemie Univerzity Karlovy, kde se věnuje přípravě budoucích učitelů chemie. Už během doktorského studia (na Slovensku) učila na základních školách a jejím cílem bylo, aby se žáci „méně učili nazpaměť“ a více skutečně porozuměli tomu, co se učí. Kromě výuky na univerzitě lektoruje kurzy pro učitele ve spolupráci s organizací Indícia, n. o. a H-edu, s.r.o. Kromě specializace v didaktice chemie studovala učitelství chemie a biologie a absolvovala několik školení zaměřených na induktivní přírodovědné vzdělávání. Věnuje se výzkumu v oblasti didaktiky chemie, učitelství a přípravy budoucích pedagogů. Ve výuce preferuje výzkumně orientovaný a konstruktivistický přístup, který podporuje samostatné objevování poznatků žáky.

K projektu ExpEdice směřovala celou svojí profesionální kariérou. Působila na Státním pedagogickém ústavu a v roce 1993 se naskytla možnost zapojení Slovenska do mezinárodního programu vyučování přírodovědných předmětů - FAST. Později, z pověření University of Hawaii, která byla tvůrcem programu FAST, se stala jeho ředitelkou na Slovensku. Sama tento program učila 18 let střídavě na gymnáziu na Tomášikovej ul.. a později na gymnáziu na Vazovově ul.. v Bratislavě. Tuto zkušenost využila jednak při přípravě budoucích učitelů fyziky na FMFI UK a také jako hlavní autor učebnic fyziky pro ZŠ vydaných v r. 2010. 2010 -12. Má bohatou publikační činnost a množství ocenění za pedagogickou práci.

Martina učí ExpEdicí fyziku a chemii na ZŠ Fándlyho ve slovenském Pezinku. Do pilotáže koncepce vyučování přírodních věd ExpEdice - zkoušej, zkoumej, poznávej! je zapojena už šestým rokem. Pravidelně se s ní můžete potkávat na seminářích fyziky i chemie a o svoje zkušenosti s ExpEdicí se dělí i na našich on-line klubech.

Akademické tituly získala v oboru Pedagogika se zaměřením na konstruktivistickou didaktiku přírodovědných předmětů. Dlouhodobě se věnuje pedagogickému výzkumu – zejména v oblasti didaktiky přírodovědných předmětů a všeobecné didaktiky. Působila jako výzkumná pracovnice na SPU, jako vysokoškolský pedagog a výzkumná pracovnice na Pedagogické fakultě UK v Bratislavě. V rámci základního školství a osmiletých gymnázií v minulosti vyučovala integrovaný předmět FAST (integrované přírodovědné předměty, konstruktivistická metodika výuky). V současnosti učí fyziku na spojené škole zahrnující ZŠ i osmileté gymnázium. Je spoluautorkou v projektu ExpEdice - zkoušej, zkoumej, poznávej, kde se věnuje obsahu fyziky.

Vyučuje biologii, geografii a informatiku na soukromé základní škole FELIX. V národním projektu DiTEdu se věnuje tvorbě metodik a působí jako lektorka v oblasti umělé inteligence. Rovněž úzce spolupracuje s českou iniciativou AI dětem.

Při výuce se věnuje zejména metodám, které podporují konstruktivistický přístup a nabízejí prostor pro rozvoj dovedností. Od roku 2017 je zapojena do pilotáže učebnic ExpEdice v předmětech biologie a chemie. Tyto předměty také vyučuje na ZŠ Felix v Bratislavě.

Lektorka, mentorka, průvodkyně rozvojem dětí, pedagogů i celých škol. Vystudovala učitelství pro 1. stupeň, během studia se zaměřila na konstruktivistický styl výuky. Je certifikovanou lektorkou výuky matematiky Hejného metodou a zabývá se vzděláváním a podporou učitelů. Zastává roli průvodkyně škol v Nadačním fondu Eduzměna i lektorky v H-Edu.

Učitelka 1. stupně ZŠ, lektorka programu RWCT (Reading and Writing for Critical Thinking) a facilitátorka supervizní metody Wanda. Vystudovala učitelství pro 1. stupeň se zaměřením na anglický jazyk a speciální pedagogiku. Má rozmanité zkušenosti s výukou dětí, kde uplatňuje moderní pedagogické přístupy zaměřené na aktivní učení. Důležitými principy jsou pro ni respekt a důvěra. Kromě práce s dětmi se věnuje i podpoře učitelů.

Vystudovala učitelství pro 1., 2. a 3. stupeň (matematika, TV). Je certifikovanou lektorkou výuky matematiky Hejného metodou, mentorkou a koučkou. Individuální a respektující přístup k dětem i dospělým je pro ni klíčový, stejně jako důvěra, bezpodmínečné přijetí a zachování si radosti z objevování. Ve své výuce využívá respektující konstruktivistický přístup, vrstevnické kooperativní učení, metody kritického myšlení a formativní hodnocení.

Učitelka slovenského jazyka a dějepisu, mentorka a lektorka v Regionálním centru podpory učitelů. Má bohaté zkušenosti ze základní školy, kde působila i jako specialistka na výchovu a vzdělávání. Zaměřuje se na čtenářskou gramotnost, propojení formálního a neformálního učení, formativní hodnocení a mentoring. Spolupracovala na tvorbě inovativních metodik a testových úloh pro národní testování. Aktivně se věnuje literatuře, zážitkovému učení a osobnostnímu rozvoji učitelů i žáků. Věří v učení jako cestu objevování a sílu dobře položených otázek.

Autorka programu MELODY English, který nese letité zkušenosti s výukou přátelskou dětem i vyučujícím. Je odzkoušený na stovkách studentů v rámci odpoledních kroužků a od roku 2020 využívaný na školách po celé ČR pro výuku žáků zejména na 1. stupni. Program podporují pražští speciální pedagogové jako vhodný i pro děti s SPU a nesourodé skupiny žáků.